Ein Kurs über KI an der Koffi-Annan-Universität

Wie üblich folgte ich gerne der Einladung von Herrn N'Valy Condé zu seinen Kursen. Herr Condé ist Sekundarschulleiter am GVH, aber auch Lehrbeauftragter und Forscher sowie Professor für Erkenntnistheorie und Psychologie an der Kofi-Annan-Universität.

Dieses Mal jedoch, zu meiner großen Überraschung, gab er einen dringenden Termin vor, um mich bei seinen Studenten zurückzulassen und mich zu bitten, eine Vorlesung über künstliche Intelligenzen zu halten. Also wurde ich ins kalte Wasser geworfen – ohne Vorbereitung hielt ich über eine Stunde lang einen Kurs über meine Erfahrungen und mein praktisches sowie theoretisches Wissen als Designer und Psychologe über generative künstliche Intelligenzen.

Es gelang mir, mein Publikum zu fesseln. Sie hatten sogar Mitleid mit mir und brachten mir eine kleine Flasche kaltes Wasser, weil die Klimaanlage nicht funktionierte. Sie stellten viele Fragen, und am Ende der Vorlesung, nach Applaus, der mich überraschte – denn bei uns klatscht niemand mehr –, musste ich wie ein Star mit jedem Einzelnen von ihnen posieren.

Anscheinend werden sie gute Erinnerungen daran behalten und sicherlich einige Forschungsansätze mitnehmen, um ihr Wissen über LLM vs. World Model zu vertiefen. Mehr über die Kofi Annan

KI-Workshop mit den Lehrern der Atlas-Gebäude

Bei meiner Rückkehr aus Kankan fragte mich mein Freund Kémo Mali Fofana, Generaldirektor der privaten ATLAS-Schulgebäude in Sangoya, ob ich noch genug Energie hätte, um meine Sitzung über Künstliche Intelligenz (KI) zu wiederholen und seine Lehrer im praktischen Umgang mit KI für die Vorbereitung ihres Unterrichts zu schulen.

Ich nahm die Herausforderung an und organisierte einen dreistündigen Workshop mit 36 Lehrern und Führungskräften. Nach einer kurzen Einführung in die Theorien und die Kunst des Promptens luden wir die vier größten Forschungs-KIs herunter: Chat GPT, Consensus (ein Filter von Chat GPT), Gemini und Deepseek. Anschließend bildeten wir 6 Gruppen und verteilten das Forschungsthema „Der Dreisatz“ für Schüler der 5. Klasse (CM2). Ihr Ziel war es, einen einstündigen Unterrichtsplan zu erstellen, indem sie die von der Gruppe gewählte KI nutzten.

Danach kamen die Berichterstatter an die Tafel, um ihren Unterrichtsplan vorzustellen. Dies ermöglichte es uns zunächst, die Vorschläge der KIs zu vergleichen. Wir stellten jedoch auch fest, dass die Zeitersparnis bei der Recherche dennoch die Expertise des Lehrers erfordert. Den Dreisatz spielerisch zu gestalten, leicht verständlich für 10- bis 12-jährige Kinder, mit Illustrationen und Übungen einfach zu merken – die KIs sind nur Werkzeuge. Die Lehrer selbst müssen sich daran erinnern, was ihnen geholfen hat, diesen Dreisatz nachhaltig zu verstehen und zu behalten.

Die von Gemini und Deepseek vorgeschlagene „Schmetterlingsmethode“ überzeugte schließlich die Mehrheit der Lehrer.

Die Schule von morgen

An einem Samstag, fernab der täglichen Verpflichtungen, im Garten des Hotels, in dem ich wohnte, trafen sich Herr Kémo Mali Fofana, Generaldirektor der privaten ATLAS-Schulgebäude, Herr A. A. Bano Barry, Professor für Soziologie an der Universität von Sonfonia, und ich. Wir nahmen uns 4 Stunden Zeit, um über die beruflichen und bildungspolitischen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts in Guinea nachzudenken.

Ich hatte eine chronologische Tabelle der exponentiellen Entwicklung neuer Technologien vorbereitet, die deutlich den Wandel der Arbeitswelt von heute und morgen aufzeigt.
Herr Bano Barry präsentierte einige Schlussfolgerungen aus seinem nächsten Buch das Cover als PDF), das im Mai 2026 erscheinen wird.
Herr Kémo Mali Fofana wiederum stellte uns sein neues Konzept für die Grundschule seiner Einrichtung vor.

Mit unseren unterschiedlichen universitären, akademischen und praktischen Fachkenntnissen überlegten wir gemeinsam, welche Veränderungen dieser Wandel für die Bildung mit sich bringen würde.

Was muss die Schule von morgen den Lernenden vermitteln, um sie darauf vorzubereiten, die neuen Technologien zu beherrschen und die KIs sinnvoll einzusetzen?

Welche Schlüsselkompetenzen werden im Bildungsverlauf notwendig werden?

Folgen Sie Herrn A. A. Bano Barry in seinem Interview .

Lesung und Film über illegale Migration

Man muss wissen, dass viele junge Menschen dieser ländlichen Region zwischen 12 und 16 Jahren, ohne Arbeit und ohne Ausbildung, Guinea verlassen, um die Wüstenüberquerung und dann das Mittelmeer zu wagen, um schließlich in Freiluftgefängnissen zu vegetieren. Wenn sie all diese Gefahren überleben, schlagen sie sich als „Sans Papier“ (Papiere lose) durch, lassen sich von anderen Afrikanern ausbeuten und arbeiten schwarz für 2 EUR pro Stunde.

Ich brachte zwei vom Autor signierte Bücher mit, damit die Schüler zwei Schlüsselkapitel des Buches lesen üben konnten. Die Französischlehrer unterstützten diese Aktion nachdrücklich und halfen zwei Gruppen eine Woche lang beim Lesen, Verstehen und Üben des Lesens. Jeder las einen Auszug vor.

Der Leseabend des neuen Romans „Les Larmes de la Méditerranée“ von>strong> Kémo Mali Fofana war ein voller Erfolg. Sogar Herr Doumbouya, der nach Siguiri (60 km) versetzte Französischlehrer – für den kein Ersatz gekommen war – kam, um an dieser Veranstaltung im Informatikraum des Lycée & Collège von Fodécariah Balimana teilzunehmen.

Nach der sehr aktiven Beteiligung von etwa zehn Schülern am Lesen, gefolgt von einer einstündigen Debatte und einem Dialog über die Gefahren dieser illegalen Migration, sahen wir gemeinsam den Film „Souleymane“ mit einem guineischen Migranten in der Hauptrolle.

Da einer der Schüler den Wunsch geäußert hatte, mehr Bücher in der Bibliothek zu haben, um sie im Unterricht zu studieren, beschloss unsere NGO, 10 weitere Bücher zu kaufen.

KI-Workshop beim DPE in Kankan

Wie jedes Jahr kommen wir im Namen unseres Vereins, um den Bildungsbehörden des regionalen Ministeriums von Kankan (DPE) unsere Aufwartung zu machen. Herr Souleymane Daffé, der regionale Bildungsminister, gewährte uns großzügig eine einstündige Audienz.

In diesem Jahr trugen wir unsere Klagen über das Ergebnis von null bestandenen Prüfungen unserer sieben Patenschülerinnen bei der Aufnahmeprüfung für das Collège vor. Anschließend dankten wir ihm dafür, dass er uns Herrn Kalil Faro zur Verfügung gestellt hat, um dieses ernste Problem zu lösen.

Wir sprachen auch über das Problem der nicht erfolgten Nachbesetzung von Lehrkräften in der Sekundarstufe, mit dem Verlust von Herrn Aboubacar Doumbouya, Französischlehrer, der seit Schuljahresbeginn nach Siguiri versetzt wurde, und von Herrn Tonvogui, dem einzigen Englischlehrer, der seit 2024 nach Conakry versetzt wurde.

Angesichts der Begeisterung für KIs wünschte Herr Daffé, dass Herr Cissé, sein Personalreferent, zwei Vormittage findet, um die Lehrer und Führungskräfte im Umgang mit KIs zu schulen. Dieser Workshop fand kurz vor meiner Abreise statt, und trotz des Ramadan und der schwerwiegenden Probleme mit der Internetstabilität gelang es uns, zusammenzuarbeiten, in kleinen Gruppen zu arbeiten und über die zahlreichen Herausforderungen, die Vorteile ebenso wie die schädlichen Abhängigkeiten von diesem neuen intelligenten Werkzeug nachzudenken.

Workshop über Theorie und Praxis der KIs

Herr Koffiou Camara, der Schulleiter, mit einer Handvoll Lehrern und einer großen Mehrheit der Schüler der Sekundarstufe I zeigten alle großes Interesse daran, zu lernen, wie man mit den vier generativen Künstlichen Intelligenzen (KI) Chat GPT, Consensus, Gemini und Deepseek in diesem zweitägigen Workshop recherchiert.

Ich war angenehm überrascht festzustellen, dass die Schüler in Gruppen arbeiten, sehr diszipliniert sind und sich nicht streiten – der Stolz des Schulleiters, der mir sagt, dass sie an diese Art von Übungen gewöhnt sind.

Das Modul zur Theorie der KIs mit der jüngsten Verzweigung zwischen dem Large Language Model (LLM) und dem World Model von Yann Lecun, einem der Begründer der KIs, fesselte das Publikum.

Die Lehrer erhielten parallel dazu die 16-seitige Zusammenfassung des Interviews mit der Psychologin und Neurowissenschaftlerin Frau Sylvie Chokron, um zu verstehen, dass die menschliche Intelligenz den sogenannten KIs immer überlegen sein wird und bleibt.

Was die Gruppenrecherche zum Modul über die neuen Anforderungen und Kompetenzen der zunehmend digitalen Arbeitswelt in Guinea betrifft, so haben die Lernenden die Herausforderungen verstanden, die vor ihnen liegen.

Mit leuchtenden Augen, nachdem sie sich die radikalen Veränderungen der verschiedenen deutschen Gemeinschaftsschulen (darunter die von Wutöschingen angeeignet hatten, beschlossen sie, bis zu meiner Rückkehr im Jahr 2027 ihre Schule im Rahmen der zahlreichen „Simandou 2040“-Projekte zu gestalten.

Frau Cherif und unsere Patenschülerinnen

Laurence Chaminaud, unsere Verantwortliche für die Patenschülerinnen, hatte nach der Organisation von zwei Sommercamps (2023 und 2024) und Nachhilfekursen ohne Erfolg (2025) eine letzte Initiative vorgeschlagen, um das katastrophale Niveau der Mädchen in der Grundschule anzuheben, die es immer noch nicht schaffen, die Aufnahmeprüfung für das Collège zu bestehen (keine der sechs vorgestellten Mädchen wurde zugelassen).

Dank der Unterstützung von Herrn Kalil Faro, einem leitenden Angestellten im regionalen Bildungsministerium in Kankan (DPE), und Herrn Alhassane Touré, einem leitenden Angestellten an der École normale des Instituteurs (ENI) in Kankan, konnten wir Frau Cherif in Vollzeit einstellen. Diese junge Grundschullehrerin hat die Aufgabe, die zahlreichen Lücken in Französisch und Rechnen zu schließen, das Gelernte zu festigen, die Mädchen zu motivieren und ihnen wenn möglich das Bestehen der Prüfung zu ermöglichen.

Während meines Aufenthalts konnte ich an mehreren altersübergreifenden Unterrichtsstunden der 3., 5. und 6. Klasse teilnehmen. Mir wurde wirklich bewusst, wie niedrig das Niveau der Mädchen ist, die in der 6. Klasse (dem Prüfungsjahr) nicht in der Lage sind, ein Gespräch zu führen oder einen Text auf Französisch zu schreiben.

Wir haben beschlossen, die 7 Mädchen der 6. Klasse wiederholen zu lassen, in der Hoffnung, dass sie die nötigen Anstrengungen unternehmen, um die Prüfung 2027 bestehen zu können.

Große Dankeszeremonie in Kignero

Wie üblich empfing uns das älteste Dorf von Balimana herzlich, um uns dafür zu danken, dass wir ihnen den Gesundheitsposten ermöglicht haben, den sie sich seit vielen Jahren wünschten.

Großes Fest unter den Mangobäen mit traditionellen Tänzen, Djembés und den Condé-Masken, aber vor allem mit der Aufführung des Epos von Soundiata Keita auf seinem Pferd. Siehe Neuigkeiten vom 18.01.2019

Anschließend konnten wir die Gebäude besichtigen, die seit Anfang Oktober 2025 in Betrieb sind. Frau Colié, die Leiterin des Gesundheitszentrums von Fodécariah, zuständig für die drei Gesundheitsposten dieser Unterpräfektur, sowie die Krankenschwester und die Hebamme von Kignero gaben mir einige Zahlen zur Verbesserung der Hygiene und der Betreuung schwangerer Frauen dank der Vorsorgeuntersuchungen, der besseren Geburtsbedingungen (etwa zwanzig pro Monat) und der schnellen Behandlung von Kleinkindern gegen Malaria, wodurch komplizierte und tödliche Fälle vermieden werden (nur 1 Fall in 5 Monaten).

Große Buchsignierung in der Schulgruppe ATLAS

Mein Freund, Herr Kémo Mali Fofana, Generaldirektor der Schulgebäude ATLAS in Sangoya, einem Stadtteil von Conakry, hatte mich zu dieser großen Buchsignierung eingeladen. Diese private Schulgruppe ist sehr begehrt und bekannt für ihre Exzellenz und ihre sehr guten Prüfungsergebnisse.

Herr Fofana ist nicht nur ein strenger und visionärer Führungskader, der von seinen Schülern geliebt wird, sondern wird mit seinem ersten Roman „Les larmes de la Méditerranée“ (Die Tränen des Mittelmeers) zu einem jungen Schriftsteller in der guineischen Literaturszene.

Seine Buchsignierung war ein großer Erfolg. Ein voller Saal, ein prestigeträchtiges Podium mit dem Generaldirektor des Verlags „Les Plumes Inspirées“ sowie dem Professor für Soziologie an der Universität von Sonfonia, Herrn Bano Barry, ebenfalls ehemaliger Bildungsminister. Herr Fofana hielt zusammen mit seiner charmanten Ehefrau eine ergreifende Rede über die Katastrophen der illegalen Migration in Guinea.

Ein anspruchsvoller Freund, der mich bat, Teil seines Podiums zu sein und einen kurzen Beitrag vorzubereiten. Ich gab mein Bestes, um zu beschreiben, was uns seit 2023 verbindet. Es ist eine Ehre für mich, den Werdegang dieses pädagogischen Experten und bald großen Schriftstellers zu verfolgen, der das Thema der illegalen Migration mit viel Feingefühl und Tiefe durch seinen Helden Mamadou behandelt.

Sie können ein Exemplar seines Romans (16,50 €) bestellen, indem Sie mir eine E-Mail senden.

Besuch in der Victor-Hugo-Schulgruppe

Die 1987 gegründete Victor-Hugo-Schulgruppe (GVH) positionierte sich schnell als eine der führenden Schulen Guineas. Die Firma Smart School Solutions plant, die nunmehrige Victor-Hugo-Schulgruppe zu einer Exzellenzschule in der westafrikanischen Subregion zu machen. Diese im Stadtteil Matoto in Conakry gelegene Einrichtung ist sehr auf die Bedürfnisse der Schüler bedacht, mit zahlreichen Spielplätzen für Kleine und Große, ihrer Kantine und ihren kleinen Pavillons. Darüber hinaus ergänzt diese prestigeträchtige Einrichtung die Lehrerausbildung durch kontinuierliche Fortbildungen, um die Methode des kompetenzorientierten Unterrichts (APC) zu integrieren und zu perfektionieren. Eine Schulgruppe im vollen Wandel mit ihrer neuen Sekundarschule & Berufsfachschule und bald ihrer Universität im Bau.
Weitere Details

Wir danken Herrn N'Valy Condé, dass er mir mehrmals die Möglichkeit gegeben hat, den Kindergarten zu besichtigen, am Grundschulunterricht teilzunehmen und die Mittel- und Oberstufenschüler zu treffen.

Ich danke nebenbei Herrn Touan, dem Generaldirektor, dass er uns ein Exemplar von naturwissenschaftlichen Lehrbüchern für die 10. Klasse gegeben hat, die wir an unserem Lycée & Collège von Fodecariah Balimana aushändigen können.

Besuch im Ministerium für Haushalt

Wir danken Herrn Oumar Barry, Beamter im Haushaltsministerium, herzlich für den Empfang. Unsere Landsleute aus Balimana wollten uns zeigen, welchen Erfolgsgrad die Jugend von Balimana erreichen kann.

Seinerseits dankte er uns anerkennend für unser 18-jähriges Engagement in dieser Unterpräfektur, in der wir schulische, außerschulische und nun auch medizinische Infrastrukturen für das Wohl der Bevölkerung und insbesondere der Jugend bereitgestellt haben.

Ich wies ihn darauf hin, dass angesichts der derzeitigen Lage in Deutschland (50% Kürzung der Fördermittel des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung – BMZ im Jahr 2026) unsere Arbeit zu Ende geht, und dass wir auf ihn zählen, um den Staffelstab zu übernehmen und die Perspektiven aller Balimanais weiter zu verbessern.

Insbesondere betonte ich die Erneuerung der 30 Computer (Baujahr 2012–2013) in unserem Informatikraum, um den technologischen Vorsprung des Collège & Lycée in der gesamten Region zu erhalten.